紅網(wǎng)時刻新聞7月8日訊(記者 賀衛(wèi)玲)過度關注考試分數(shù)、過度聚焦尖子學生……當前教育評價中存在的一些問題,是否有解決之道?7月7日下午,長沙市“開福教育大講堂”第三期第八講邀請到了教育部基礎教育教學指導專業(yè)委員會專家、浙江省教育廳教研室副主任張豐,他以《制度與技術:教育質量管理機制在重建》為題,為開福區(qū)中小學的校長、骨干教師做了專題講座。
此次講座采用線上的方式進行,講座中張豐瞄準教育評價中的幾大問題,從深化教育評價改革的原則、問題指向、主要任務、實踐思路四個方面,對《深化新時代教育評價改革總體方案》進行了高度概括,他認為:“教育質量綜合評價改革的意義未必是一種新評價的構建,而是以綜合評價的觀念與技術推動教育評價改革?!?/p>
在教育質量管理問題上,張豐建議根據(jù)區(qū)域性統(tǒng)考的網(wǎng)絡問卷調查所搜集的大量數(shù)據(jù),分析區(qū)域性統(tǒng)考的現(xiàn)狀與利弊。他談到,在面對區(qū)域性統(tǒng)考問題時,我們要守住三條原則:“重在引導,鼓勵評價研究;重在保底,鼓勵自主發(fā)展;重在診斷,克制橫向比較”。同時提出了“探索以過程型質量為核心的學校辦學質量評價與改進模式”,并對這一模式進行了具體的闡釋。
如何構建以教育生態(tài)為核心的區(qū)域教育發(fā)展評價?張豐認為,要破解唯分數(shù)、唯升學問題,扭轉教育評價導向,必須要從區(qū)域教育發(fā)展質量評價的改革入手,從結構的視角看區(qū)域教育發(fā)展,從過程的視角評價學校辦學質量。對于區(qū)域教育質量來說,學生的發(fā)展質量、學校的辦學質量只是成效體現(xiàn)的局部,而評價的真正對象是地方政府的教育治理水平。
本次講座既有互動參與,又有先進的價值引領,通過交流、研討達到了思維共振和理念共識。開福區(qū)的校長和骨干教師紛紛表示,辦好新時代的教育,促進學校發(fā)展,促進學生全面發(fā)展,需要不忘教育初心,持續(xù)創(chuàng)新,不斷變革。
來源:紅網(wǎng)
作者:賀衛(wèi)玲
編輯:彭佩
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